混合教学中师范生学习自我效能感与学习满意度的关系:学习性投入的中介作用

摘要：

学习满意度是教育评估和管理的重要组成部分之一.师范生对高等教育感知体验的评价,不仅反映了高等教育的质量,同时也影响其对教师职业的认同.本研究对某省属大学选修国家一流混合式课程《现代教育技术应用》的 406 名师范生展开问卷调查,探索混合教学中师范生学习自我效能感与学习满意度、学习性投入之间的关系.研究发现:混合教学中,师范生学习自我效能感、学习性投入和学习满意度自我判断均处于中上水平;学习自我效能感显著正向预测学习满意度;学习性投入在学习自我效能感与学习满意度之间起部分中介作用.因此,教师可以从教学内容设计、学习社区构建、合作学习开展、加强积极反馈、强化语言激励、应用非语言亲密行为等方面入手,提升师范生学习自我效能感和学习性投入水平,进而提高师范生学习满意度.

关键词：混合教学、师范生、学习自我效能感、学习性投入、学习满意度

所属期刊栏目：41

分类号：G652(师范教育)

资助基金：湖北大学教改项目;湖北省教育科学规划重点课题;湖北省教育厅人文社会科学研究青年项目

在线出版日期：2023-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：18-26