具身认知视角下教师职后培训的困境与超越

摘要：

具身认知强调身体的核心作用,具有涉身性、情境性、生成性特征.目前教师职后培训走向了离身困境,表现为培训目标离身化、培训内容忽视参训者实际需求、培训方式采用“填鸭式”讲授、培训地点去情境化.基于具身认知理论开展教师职后培训,应坚持培训涉身化,强调“全人参与”;培训情境化,增强“互动体验”;培训生成化,凸显“动态发展”.

关键词：具身认知、教师职后培训、涉身性、情境性、生成性

所属期刊栏目：37

分类号：G451.2(教师与学生)

在线出版日期：2019-10-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：35-41