大学生学业自我效能感、应对方式与学习倦怠的关系研究

摘要：

本文通过探讨大学生学业自我效能感、应对方式及学习倦怠的关系，了解大学生学习倦怠现状，帮助大学生摆脱倦怠现状。采用了学业自我效能感问卷、大学生学习倦怠量表及应对方式问卷对山西大同大学420名学生进行调查，并对结果采用SPSS19.0进行T检验、F检验、相关分析以及回归分析。结果发现：（1）在学习倦怠方面，男女大学生在情绪低落因子差异比较显著，大学生是否健康在情绪低落、行为不当两因子差异显著；不同年级大学生在情绪低落、成就感低两因子差异比较显著；（2）学业自我效能感与学习倦怠呈显著负相关，应对方式与学习倦怠总体呈正相关；（3）大学生学业自我效能感、应对方式可以显著预测学习倦怠。因此，（1）男大学生比女大学生更易感到情绪低落；（2）学业自我效能感越高，学习倦怠程度越低；应对方式越积极，学习倦怠程度越低；（3）大学生学业自效能感对学习倦怠具有负向预测作用，大学生应对方式对学习倦怠具有正向预测作用。

关键词：学业自我效能感、应对方式、学习倦怠

分类号：G641(高等教育)

资助基金：山西省教育厅2012年度山西省高校哲学社会科学研究项目《大学生学习倦怠产生的成因模式及心理干预研究》编号2012251;山西省教育科学“十二五”规划中小学德育研究和实践专项课题《心理健康教育与思想政治教育相结合的理论与实践研究》编号GH-12004;山西大同大学校级教改项目《基于随机通达教学理论下的公共心理学教学模式的设计与研究》编号[ xjk2014220]的阶段性成果。

在线出版日期：2015-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：81-84