思维可视化工具认知误区与对策研究

摘要：

核心素养背景下,学习者思维能力培养受到教育工作者和研究人员的关注.思维可视化,运用图示将“隐性”思考过程“显性”出来,促进学习者思维发展,得到广泛认可,但也存在一定的认知误区.通过梳理思维可视化概念及代表性工具,分析一线教师关于思维可视化工具认知存在概念等同、概念混淆和应用失当等三个误区,并结合新一轮教育改革实际,从开展思维教师培训、开设思维体系课程和开发思维教学资源等三个方面提出建议和对策,为思维可视化的发展与应用提供有益的参考.

关键词：思维可视化、思维导图、概念图

所属期刊栏目：26

分类号：G632(中等教育)

资助基金：重庆市社会科学规划一般项目“儿童英语阅读能力与思维技能双发展实验研究”;重庆第二师范学院科研平台“儿童外语教育协同创新中心”重大课题“儿童英语语言能力与思维能力双进阶式发展实验研究”;重庆第二师范学院大学生科研项目“核心素养背景下我国思维可视化研究回顾与反思”

在线出版日期：2020-09-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：88-91