"一词多义"的认知多角度研究

摘要：

本文主要从认知语言学中经验观、百科观、隐喻观和原型现等理论对一词多义现象进行分析综述,认为语言的意义:来源于解释者对客观世界的解释;与解释者的知识体系相关;通过相似点映射而得等;以一个中心意义向外扩展而得等,进而探讨认知语义学对语言教学带来的启示.

关键词：一词多义、认知语义学、英语词汇教学

所属期刊栏目：14

分类号：H313(英语)

在线出版日期：2008-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：84-85