趋向补语“过来”“过去”的二语习得释义策略

摘要：

本文通过对“过来/过去”三个义项及其与之搭配的动词的语义特征分析,发现客体与参照点距离的趋近和趋远,可以通过视觉感知客体清楚与否和有无的变化来认知.因此在对外汉语教学中,对心理认知语义的解释可以采取从视觉上的清楚变化和有无变化到思维意识上的清楚变化和有无变化的顺序,从而使学生更容易理解“过来”“过去”的引申义.

关键词：“过来”、“过去”、意象图式、认知域、思维意识

分类号：H195.1(汉语教学)

资助基金：天津外国语大学科研项目“认知模式视野下的复合趋向补语‘过来’的二语习得调查”15QN05

在线出版日期：2017-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：106-112