建构与探究相融合的模式在《仪器分析》教学中的运用

摘要：

为了提高《仪器分析》课程教学质量与水平，本工作在化学及应用化学两个班的教学过程中运用两种教学方法：一种是单一的讲授方法；另一种是以建构主义理论为指导，并融合探究模式，这种教学活动过程包括：课前布置任务，课堂创设问题情景，引导学生探究问题，并提出猜想或假设，对假设进行检验及演绎推理，引导学生发现规律得出结论。通过一学期的实践与比较，发现建构主义与探究式相融合的教学效果比传统讲授的教学效果要优越。

关键词：建构主义、探究式、仪器分析、实践教学

分类号：G642.4(高等教育)

资助基金：广西高等教育教学改革工程项目2014GA129；广西民族大学2103年度高等教育教学改革工程项目2012XJGY23。

在线出版日期：2015-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：169-170,221