论"幼儿园课程去'小学化'"政策执行的教师困境

摘要：

近年来,为提高幼儿园课程质量,规范教师的教育行为,我国先后颁布实施了一系列防止和纠正幼儿教育"小学化"的相关政策.然而作为政策目标群体与具体实施者,幼儿教师在政策执行中陷入各种价值困境,主要表现为:权利使用的赋权增能困境,责任多元的履职困境,服务各类顾客的利益平衡困境.面临困境,幼儿教师常用的策略是让步、包揽或被动应对.帮助教师走出困境,我们需要建立幼儿园课程质量评价标准,加强园长的课程价值领导,提高幼儿教师的课程价值协商能力.

关键词：去"小学化"、幼儿教师、课程政策、价值困境

所属期刊栏目：16

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：广东省哲学社会科学"十二五"规划一般项目GD13CJY06;中国国家留学基金项目[2015]5104

在线出版日期：2017-07-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：73-76