多阶段改变理论与授权原理相结合的教育模式在妊娠糖尿病患者自我管理中的应用
目的:探讨多阶段改变理论与授权原理相结合的教育模式对妊娠糖尿病(GDM)患者自我管理的影响.方法:将100例GDM患者分成对照组与实验组各50例,对照组采用传统教育,实验组采用多阶段改变理论与授权原理相结合的教育模式,在干预前及干预的第3个月分别对患者进行《行为改变阶段的鉴定》评估、糖尿病授权量表简化版(DES SF)、糖尿病日常生活自我照护活动表(SDSCA)进行评估,监测患者糖化血红蛋白(HbAlc)、空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2 hPG)、甘油三酯(TG)并分别进行评价.结果:实验组患者干预后FPG、2 hPG、HbA1c、TG改善及日常生活自我照护活动情况均优于对照组(均P＜0.05).结论:多阶段改变理论与授权原理相结合的教育模式更能提高GDM患者的自我管理能力,在降低空腹及餐后2h血糖、HbAlc方面效果更佳.
多阶段改变理论、授权原理、妊娠糖尿病、自我管理
31
R587.1(内分泌腺疾病及代谢病)
广西科技厅科学研究与技术开发课题桂科攻1140003A-22;广西教育厅资助项目桂科自 302265
2014-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
343-345
