以提高学习能力为目标的植物学教学模式探讨

摘要：

植物学课程是一门描述性偏多且逻辑性不明显的基础课程,如何提高课堂教学质量与学生的学习能力、落实"立德树人"教学目标一直是一线教师需要通过教学改革重点解决的问题.本文在植物学课程教学中引入多种课堂教学模式,并通过问卷和访谈发现:①过程性评价能有效提高学生学习效果;②双语教学在课堂教学中适度引用可以提高学生的学习热情;③引导学生合理使用植物识别软件,可以加深对植物系统演化知识的理解;④翻转课堂的灵活使用大大提高了学生自主学习的能力.通过在课堂上实施多种教学模式,建立研究型课堂生态,可培养学生自主学习与问题解决能力,达到了高效提取、转化课程知识的教学目标.

关键词：植物学、教学模式、过程性评价、双语教学、翻转课堂

所属期刊栏目：12

资助基金：教育部新工科研究与实践项目;甘肃省学校思想政治工作研究课题;甘肃省高校大学生就业创业能力提升工程项目;兰州大学教育教学改革研究项目

在线出版日期：2022-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：18-22,中插2