通向作为自由的幸福 ——教育的伦理规定及其启蒙诉求

摘要：

人通过教育而成之为"人",也通过教育而获得自由与幸福的可能.作为与个体生命处境和人类命运相关的价值实践,使人"幸福""活得更好"即是教育的伦理传统与核心议题.启蒙运动以来,教育不仅彰显了"福德一致"幸福观所塑造的伦理精神,也逐渐形成"人的自由即幸福"的启蒙目的论.但这并不是"断裂",它仍统一于教育使人成之为"人"的框架,从而使"以自由的方式去获得幸福"与"以幸福的状态去延续自由",成为合二为一的等值命题.教育升格为"幸福教育",将有利于聚合并生长出教育变革的能量,从而落实启蒙的自由宗旨与使命,助推人的幸福、自由乃至整体解放.

关键词：教育、幸福、自由、启蒙、幸福教育

分类号：G40-059.1(教育学)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目14ZZ2102

在线出版日期：2017-08-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：197-202