高校辅导员角色对其承担"形势与政策"课的影响

摘要：

高校辅导员存在多重角色身份,承担思政教育和学生管理的双重职责,是承担"形势与政策"课的骨干力量.本文立足于高校辅导员角色身份,应用扎根理论的研究方法,归纳角色多重性对辅导员承担"形势与政策"课在动力和实效方面的影响及问题.研究发现,辅导员存在并能感知到多重角色堆叠.而多重角色能转化为教学资源,这也是辅导员承担"形势与政策"课的比较优势.但角色过载会导致辅导员承担"形势与政策"课陷入时间挤压、非专业化、动力不足的困境.要想提升辅导员承担"形势与政策"课的实效性,应从其多重角色及张力结构的调节着手,包括理顺辅导员的多重角色身份,促进角色融合而非堆叠;优化复合动力,形成辅导员承担"形势与政策"课的长效机制;以动力促能力,提升辅导员承担"形势与政策"课教学的实效性.

关键词：高校辅导员、"形势与政策"课、角色、扎根理论

所属期刊栏目：15

分类号：G641(高等教育)

资助基金：湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目;中央高校基本科研业务费专项

在线出版日期：2023-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：19-26,53