"翻转课堂"教学模式对心内科护生护理技能及自我导向学习能力的影响

摘要：

目的:探讨"翻转课堂"教学模式对心内科护生护理技能及自我导向学习能力的影响。方法:采取便利抽样法选择在郑州大学第二附属医院心内科实习的护生为研究对象，将2018年6月在实习的32名对护生设为对照组，将2019年6月实习的34名护生设为观察组。对照组采取传统方法行常规临床带教，观察组采取"翻转课堂"教学模式进行培训。比较两组的护理技能、自我导向学习能力及护生对教学培训的满意度。结果:培训后观察组护生静脉输液、心电监测、静脉采血、生命体征监测、血糖监测、氧气筒吸氧技术、心肺复苏等方面技能评分高于对照组。培训后观察组护生学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系及自我导向学习能力总评分高于对照组。观察组护生对培训安排、培训效果、教学质量、临床知识接受程度等方面满意度评分高于对照组，差异均有统计学意义(均
P<0.05)。
结论:"翻转课堂"教学模式可提高心内科护生护理技能及自我导向学习能力，提高心内科护生学习积极性及对培训效果的满意度。

关键词："翻转课堂"教学模式、心内科护生、护理技能、自我导向学习能力

所属期刊栏目：40

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：3093-3097