以护生为主体的情景教学病例编制对护生临床综合护理能力的影响

摘要：

目的:探讨以护生为主体的情景教学病例编制对护生临床综合护理能力的影响。方法:2018年12月至2019年6月选取60名在该院实习的护生为研究对象，根据随机数字表将护生分为观察组(
n＝30)及对照组(
n＝30)，对照组实施临床常规带教，观察组采用流程图形式评价护生模拟情景学习中知识运用、分析及整合能力，并编制病例情景教学手册，让护生全面、深入、形象认识各种病例，教学结束后让护生通过小组讨论的方式加深对相关疾病的认识及了解。带教结束后比较两组护生教学培训效果及临床综合护理能力。
结果:观察组理论知识评分、病历书写评分较对照组均显著提高，差异有统计学意义(均
P<0.05)。观察组专业态度、专业实践能力、评判性思维能力、管理能力、人际沟通能力、专业发展能力、团队合作能力、临床应变能力等方面评分均高于对照组，差异有统计学意义(均
P<0.05)。
结论:以护生为主体的情景教学病例编制模式能有效提高护生学习积极性及效果，有利于护生临床综合能力培养。

关键词：以护生为主体、情景教学病例编制、护生、临床综合护理能力

所属期刊栏目：40

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：2332-2334