我们能否像阅读母语那样阅读外语?——在线篇章处理的证据

摘要：

本文采用二语在线篇章处理的实验方式,既从阅读测试的结果也从阅读的认知心理过程的角度,去分析比较母语阅读与二语阅读之间的关系,探讨二语学习者是否能像阅读母语一样地阅读外语这一重要问题.实验对象为来自上海某重点高校的硕士研究生.研究结果显示:(1)从阅读测试结果看,当二语学习者二语水平超过“门槛”,达到较高层次的时候,其二语阅读能力将主要由其母语阅读能力决定,即由普适于所有语言的认知加工来决定,包括预测、分析、综合、推理以及对相关背景知识的提取等高层次的心理运作.(2)从阅读的认知心理过程看,二语学习者能够像阅读母语一样,有效地利用强化和抑制机制,构建“网络化的、有层次的、只有一些主要子结构的”的心理结构,建立对所理解内容的连贯心理表征,惠及理解.这些结果表明,在二语阅读教学中,要着重培养二语知识,鼓励泛读,丰富阅读经历;在课堂上花大量时间进行低层次的、通过母语学习业已熟悉的阅读策略或技能的训练毫无必要.

关键词：二语阅读、“门槛”效应、抑制、心理表征

在线出版日期：2017-01-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：1-9,30