大学英语教学改革形势下教师转型期期间状态焦虑的现状分析与对策研究
通过对上海地区72名从事学术英语一线教师状态焦虑情况的调查,本文指出并分析在由通用英语教学向学术英语教学的过渡阶段学术英语教师在教师角色与家庭角色冲突、职业自我冲突、付出与回报满足感、教学准备与课堂教学控制感、职业发展控制感以及教学效果控制感6个因子上状态焦虑的情况与特点.提出了转型期缓解状态焦虑的措施以及大学英语教师专业发展的有效途径.
大学英语教学改革、状态焦虑、教师专业发展
本文为2013年上海高校本科重点教学改革项目大学“学术英语”教学模式的研究与实践项目编号:JGXM2013-02以及上海市教委重点学科专项子课题“大学英语教学模式创新研究”项目编号:JWXK-14029课题成果之一.
2015-07-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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