语言输入、输出的平衡与互动——高校英语课堂教学分课型模式的动因与可操作性
我国高校大学英语教学模式的转变经历了分级教学、综合教学、多媒体辅助教学、自主学习等阶段,分课型和分科英语教学成为我国高校英语教学模式的现实和未来走向.本研究将语言输入-输出的平衡与互动作为分课型教学的依据和标准,提出分课型教学的可操作模式,并以某211高校的分课型教学为调查对象,通过定量分析,呈现学生对分课型课堂教学的满意度、整体四级考试成绩、写作水平以及学生口语课堂的参与度等方面的提高.
语言输入、语言输出、互动假设、大学英语分课型教学
教育部人文社科项目11YJC740096;上海市教委科研创新项目资助12YS124
2013-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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21-25,75
