重语言,轻教育: 探究ELT与普通教育研究及课程理论之隔离

摘要：

在20世纪80、90年代之前,作为外语或第二语言的西方英语语言教学(ELT)与普通教育研究和课程理论在很大程度上保持隔离状态,其原因可归咎为该领域"重语言,轻教育"的取向.这种取向表现为语言教学理论与实践采纳应用语言科学模式、将自身学科定位于语言学以及对从业人员实施纯粹的语言学专业教育."重语言,轻教育"取向导致语言教学理论与实践游离于教育主流之外、语言教学的课程发展理论建设不完善、语言教学从业人员的教育专业学养缺失等后果.

机标关键词：语言教学理论、教育研究、探究、课程理论、隔离、Theories、Studies、Educational、从业人员、语言学、英语语言教学、取向、专业教育、主流之外、应用语言、学科定位、实践、理论建设、课程发展、科学模式

分类号：TP1;G64

在线出版日期：2011-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：14-19