中国高校英语教师发展模式研究
本课题研究组在全国高校英语教师发展需求调查的基础上,对我国四种主要教师发展模式进行探究型与评价式研究,发现多种教师发展模式正在发挥各自作用,但教师多年来对专业发展的强烈渴望并未得到缓解,这是由于处于不同发展阶段的教师有不同的需求,而目前的教师发展项目缺乏根据教师不同发展阶段的个性化需要而提供的针对性指导,同时未对教师信念和教师发展环境对职业发展的关键影响给予足够的关注.为此,项目组在近年来尝试开发短期、专题型培养模式,并推出一个以面时不同发展阶段的教师需要为目的的系统发展模式.
中国、高校、英语教师发展、不同发展阶段、系统发展模式、针对性指导、职业发展、需求调查、培养模式、教师需要、教师信念、发展项目、发展环境、专题型、项目组、探究型、个性化、作用、专业、影响
G64;G65
"十五"国家社科基金项目01BYY011成果之一,作者为北京外国语大学中国外语教育研究中心研究员
2008-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
40-47,67
