基于认知框架的二语学生听力理解困难分析

摘要：

本文旨在基于Andcrson(1995)的语言理解三阶段模型,发现和分析中国大学生二语听力理解困难的一些原因.本文通过对121名大学一、二年级学生的问卷调查和访谈得出,二语学生的听力理解困难主要存在于对口头语言材料的感知阶段.其次是解析阶段.最后是使用阶段.研究发现:1)音的听辨、词义激活和注意方面的问题是导致产生感知处理圜难的原因;2)有限的记忆容量和连接性推论方面的不足是导致产生解析阶段困难的原因;3)缺乏图示导致使用阶段的某些因难.作者认为,充分了解认知过程规律,采用语音、语义和语境结合的合成式教学方法,辅以策略训练,是提高学生听力理解水平的有效途径.

机标关键词：认知框架、学生听力、听力理解、使用阶段、理解困难、语义和语境、注意方面、语言理解、语言材料、问卷调查、认知过程、理解水平、解析、阶段模型、教学方法、记忆容量、感知、二语听力、大学生、策略训练

分类号：H3(常用外国语)

在线出版日期：2008-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：53-58