基于投入量假设的一项实证性研究

摘要：

Laufer和Hulstijn认为,学习者词汇的保持与其对这些词汇加工的投入量有很大的关系.本研究基于"投入量假设",设计三种不同的阏读任务,对非英语专业学生词汇的附带习得情况进行实证性研究.结果表明,不同投入量的阅读任务对英语水平中等的学习者的词汇保持有着不同影响,而同一投入量指数但各因素(需要、搜寻和评估)强弱水平不一的阅读任务对其影响也存在差异.

机标关键词：投入量假设、阅读任务、学生词汇、实证性研究、非英语专业、英语水平、学习、附带习得、词汇加工、词汇保持、指数、设计、评估、阏读

分类号：H3(常用外国语)

资助基金：湖南农业大学校科研和教改项目

在线出版日期：2008-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：19-25