后方法视角的外语教学:特征与要素

摘要：

现有的方法概念不足以使人认清语言教学的本质、过程和各种影响因素,对语言学习和教学显得无助.后方法教学具有特定性、实践性和可行性三大特征.特定性指教学要针对具体环境,要对本土的语言、社会、文化和政治特殊性有真正了解;实践性指要鼓励教师把实践理论化,理论实践化;可行性强调社会、政治、教育以及制度力量在教学中的重要作用.三大特征得以体现的三个要素为:学生、教师和教师教育者.将后方法教学特征与要素融为一体,可为各种后方法教学框架创造无限契机.

机标关键词：方法教学、视角、外语教学、教学特征、理论实践、语言学习、特定性、教师教育者、文化和政治、制度力量、语言教学、影响因素、要素、具体环境、教学框架、理论化、法概念、学生

分类号：H3(常用外国语)

在线出版日期：2008-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：8-12