智能时代中小学教师专业发展:内涵转向、困境根源及路径模型

摘要：

随着大数据、计算机视觉、人机协同等技术的不断发展,人工智能对人的认知方式产生重大影响,并带来教与学方式的变革,进而引发教师专业发展内涵的新转向.然而,人工智能赋能教师队伍建设的进程中,仍面临中小学教师教学经验自足、智能素养培训体系缺失、技术发展不成熟等诸多现实困境和问题.因此,有必要回到中小学教师的生存现实,主动面向教师专业发展本身与"在场",充分唤醒人工智能时代中小学教师专业发展的理论自觉和专业意识.在此基础上,为进一步突破智能时代中小学专业发展的困境,秉承走进中小学教师生活世界的研究原则,尝试构建以中小学教师自身专业发展为中心,联合区域学校、政府和企业三个向度共同发力的中小学教师专业发展路径模型,实现智能时代中小学教师专业发展培养机制和现实应用创新,形成中小学人工智能教育发展新生态.

关键词：智能时代、人工智能教育、中小学教师、教师专业发展、数字素养

所属期刊栏目：29

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2023-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：102-111