近十年国外K-12计算思维测评的分析与启示

摘要：

培养中小学生的计算思维是21世纪一个重要的课题,世界各国正逐步将计算思维纳入国家教育课程体系,可靠且有效的测评是计算思维进入教育课程体系的必要条件.但是,目前我国基础教育阶段计算思维测评的研究正处于初级阶段,亟待发展与完善,而国外K-12计算思维测评的研究较为成熟.基于以上现状,文章采取文献研究法,对国外近十年来K-12计算思维测评文献进行梳理分析,探究计算思维测评的理论依据、测评内容、测评情境、测评方式与工具、数据收集与分析以及测评结果,为我国K-12计算思维的测评提出以下建议:明确多元化的计算思维测评内容,选择针对性的计算思维测评工具,采用多样化的计算思维测评方式,关注计算思维多学科背景与形成性评价,实施计算思维个性化测评.

关键词：基础教育、K-12、计算思维、测评

所属期刊栏目：28

分类号：G434;G40-058.1(电化教育)

在线出版日期：2022-05-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：70-79