区域混合式教研实践研究:基于建构主义学习理论视角

摘要：

混合式教研汲取传统面对面教研及网络教研的优势,同时规避二者的不足,但在基础教育中研究较少.文章以建构主义学习理论为指导,设计基于云班课的线上线下混合式教研模式;以初中化学"溶液"同课异构教研活动为案例实践,对参与者发言进行语义分析并对参与动机进行问卷调查分析.结果 表明,基于建构主义学习理论的混合式教研增加了参与动机,同时更易促进参与者的意义建构.为改善混合教研的实施效果,应关注学习资源的多元化与结构化、学习活动的丰富性与适配性、学习过程的监控性与形成性.

关键词：建构主义学习理论;教研;云班课;初中化学;混合式

分类号：G420(教学理论)

资助基金：本文系广东省教育科学规划2020年度课题"基于深度学习促进学生化学核心素养发展的实践研究";2020年度深圳市教育科学规划课题"初中化学混合式教学的设计与实施研究——以云班课平台为例";2020年度龙岗区教育科学规划课题"基于线上线下混合式区域教研的实践研究"

在线出版日期：2022-01-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：85-90