EFL写作中教师反馈和同伴反馈结合实践探析
在EFL教学领域，已有大量有关写作反馈的研究，但结果不尽相同。不少研究者主张将教师反馈和同伴反馈等各种反馈形式结合起来。本研究在广泛调查写作反馈现状及写作者对反馈认知情况的基础上，尝试进行教师反馈和同伴反馈的结合实践探讨。结果表明：单纯的教师反馈不能充分发挥反馈的作用，单纯的同伴反馈不具备实际可行性；同伴反馈和教师反馈的结合，能提高学生作文的修改质量，同时有助激发学生自主积极性；同伴反馈与教师反馈结合，小组同伴反馈优于个人同伴反馈；同伴反馈应该先于教师反馈。当然，这种结合方式也不可能是一刀切或一成不变，要根据实际情况进行局部微调，满足教学环境和教学个体情况。
EFL写作、教师反馈、同伴反馈、结合实践
G642(高等教育)
浙江省教育厅科研项目“EFL写作教学反馈模式研究”之研究成果编号Y201534053
2016-07-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
1-4,6
