国家问责视阈下英国教师伦理自主:演进形态、发展策略及启示

摘要：

英国教师伦理自主经历了"充分的"自主、"被管制型"自主及"赋权增能型"自主三个阶段,根据教师伦理自主权的发展轨迹,可以窥探到其与国家问责同质依存和异质抗御的张力存在.为了缓解张力,英国政府在理念维度上进行"简政放权",赋予教师专业自主权;在制度维度上由"软约束"转变为"硬约束",加强教师专业伦理制度化;在技术维度上实施政府"远程问责",对教师实行隐性管理;在组织维度上"吸纳优秀教师"构建多元问责主体的治理网络,提升教师的伦理自主权.我国教师伦理自主发展可以借鉴英国的经验,从建立赋权型政府入手,通过把握好问责惩戒力度,建立教师伦理自主发展的正向激励模式,构建包括教师专业组织在内的多元主体问责制度等措施,以保障国家问责视阈下教师伦理自主权发展的适切空间.

关键词：国家问责、教师伦理自主、演进形态、发展策略

所属期刊栏目：294

分类号：G649.3(高等教育)

资助基金：国家社会科学基金BHA170154

在线出版日期：2022-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：65-74