高校教学评价范式演变与理念重构——复杂性科学视角

摘要：

20世纪初以来,高校教学评价经历了实证主义、人文主义、后现代主义等三种不同范式.教学质量标准的制定是进行教学评价的前提,原有的模式已经不能适应教学质量的复杂特征.从复杂性科学的角度来看,教学评价需要在复杂性逻辑中建构起合理的质量标准,把握整体性、开放性、增值性、弹性,进而反映教学质量的真实状态,从而为制定教学质量标准提供多义和具有解释张力的价值判断工具.

关键词：教学评价、范式转变、复杂性科学、质量标准

分类号：G640(高等教育)

资助基金：教育部、财政部教育质量工程重大项目教高函[2007]26号

在线出版日期：2012-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：38-42