新课标下,初中历史教学如何培养学生的创新思维能力
一个优秀的历史教师要在学生看似无疑处设疑,有疑处释疑.在无疑--有疑--无疑的过程中使学生由未知到已知,由浅入深,由表及里,由此及彼地掌握知识,增强能力,把问题引入课堂.即以"问题"的不断出现与解决作为组织课堂教学的主线,作为推动学生对历史知识认识的内驱力,诱发其探索与求知的欲望,调动其历史思维的积极性,引导学生积极思维.
学生、创新、资本主义、存疑
G622(初等教育)
2010-05-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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