基于活动理论的西方文化课程多元识读教学模型建构

摘要：

多元识读教学模型以活动理论为框架，结合多模态教学法而建构而成。就理论而言，该模型的设计遵循了文化学习的社会认知过程，强调通过运用多渠道、多手段教学来体现学生的主体地位；就教学而言，该模型的教学设计范例展现了活动进程的动态性、意识与活动的统一性、以及文化观点的多元性等特点。其研究结果对外语教师的教学设计具有启示意义。

关键词：活动理论、多元识读教学法、文化教学

所属期刊栏目：27

分类号：G642.4(高等教育)

资助基金：广东省高等教育教学改革项目本科类“新媒介时代西方文化课程的多模态教学模式构建” GDJG20142208。

在线出版日期：2016-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：112-117,123