外语写长法与英语自我概念

摘要：

本文是一项以写长法改善英语学习自我概念的教学实验.受试者为54名大学一年级进修生.实验组实施写长法,对照组按常规教学.实验结果显示,实验组的写作和英语水平有显著提高,语音自我概念发生显著变化,但实验前后英语整体自我概念无明显改变.本研究验证了写长法"以写促学"的功效,深化了对"外语语音学习假设"的认识,指出了一条提高英语自我概念的有效途径,对外语教学和自我概念研究都有一定的启发意义.

关键词：写长法、英语自我概念、语音自我概念、外语语音学习假设

所属期刊栏目：18

分类号：H315(英语)

在线出版日期：2007-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：101-105