10.3969/j.issn.1008-1399.2020.01.002
非Felix Klein意义上的高(等数学)观点下的初等数学——观点与案例
大学教师在给本科生(从一年级开始)开课时,若能尽量通过对教材的处理,引导学生陆续使用已形成的高能力和高观点,从不同的角度,对初等数学作适当的宏观审视,收集和构作更多的有关案例,则或许会在涉及“大学数学”与“中学数学”在“衔接与贯通”上走出一条本质途径.在二者之间,强调(至少,过分强调)教学法上的“衔接与贯通”,是错误的.
高观点下的初等数学、衔接与贯通、以代数学为例
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O151.2;G423.3(代数、数论、组合理论)
教育部拔尖人才项目20180706
2020-06-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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