高职学生英语写作策略调查研究

摘要：

探究高职生在写作过程中的策略运用情况、其写作策略与写作成绩的关系以及哪些策略对写作成绩最具影响力.研究结果发现,学生的阶段策略使用中频率最高的是写作中策略.在各阶段具体策略的使用上,三个阶段的元认知策略和写作中阶段的补偿策略使用较频繁,写作中阶段的记忆策略及修改阶段的情感策略使用最少.修改阶段的策略使用及各阶段的元认知策略与学生的写作成绩有显著相关性.写作中阶段的元认知策略对写作成绩的影响力最大,此阶段的认知策略及修改阶段的情感策略对写作成绩均有一定的负影响力.

关键词：高职学生、英语写作、写作策略

所属期刊栏目：6

分类号：G642.0;H315(高等教育)

资助基金：2006年广东省大学英语教学改革高职研究课题--高职英语策略型学习者认知心理初步研究,编号gdwyg-021

在线出版日期：2008-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：32-35,45