对分课堂教学效果的系统性评价——基于70项实验的元分析

摘要：

对分课堂是近些年在我国兴起的一种新型授课形式.该教学模式在大中小学校都进行了不同程度的推广,但目前关于对分课堂在不同学科和年级上的教学效果尚未进行系统研究.本研究采用元分析的方法,对70项研究进行深度分析.结果发现:对分课堂与传统课堂的教学效果存在明显差异,合并效应值达到1.61.学科、学段、干预周期和考核类型对教学效果差异有显著影响,课程类型的调节效应不显著.对分课堂对学生的学习成绩和学习态度有全面促进作用.

关键词：对分课堂、传统教学、教学效果、元分析

分类号：G423.04(教学理论)

资助基金：陕西省教育科学十三五规划课题基于对分课堂新型教学模式的大学英语教学改革研究项目;国家社会科学基金

在线出版日期：2022-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：64-72