10.3969/j.issn.1000-4076.2021.03.014
基于雨课堂和BOPPPS模型的课堂教学改革 ——以遥感概论为例
为了解决"遥感概论"课堂学生参与积极性低、师生交流偏少、理论与实践脱节问题,借助雨课堂教学工具和BOPPPS(Bridge-in,Outcome,Pre-test,Participation,Post-test,Summary的缩写)课堂教学组织模型,对课堂教学设计、教学目标、教学过程、教学效果评价等进行教学改革,并探讨了BOP-PPS模型与雨课堂教学工具融合的可行性.结果表明:BOPPPS模型能有效组织课堂教学,增加师生互动,学生对基础理论的理解、吸纳和巩固遵循由简单到复杂、由易到难的学习规律,提高了学生的学习兴趣和主动性.雨课堂教辅工具引入BOPPPS课堂组织,在后台数据驱动下,可监测学生课前预习、课中学习和课后复习的学习效果,为持续改进课堂教学提供技术支持.
遥感概论、混合教学、教学改革、教学模式、教学效果、雨课堂
G642.421(高等教育)
陕西省高等教育学会项目;陕西理工大学教育科研项目;国家自然科学基金;陕西省地表系统与环境承载力重点实验室资助项目
2021-07-13(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共7页
86-92