工程教育"理科化"认识的误区、形成机制与反思

摘要：

随着工程教育的深入推进,工程人才培养质量下降的问题逐渐凸显,其原因在于工程教育的"理科化".工程教育"理科化"认识忽略了"工程教育"与"理科教育"的联系与区别,其形成原因为:工程教育改革重"表象"轻"本质";"专业"设置的固化导致工程教育"工程性"的凸显;传统"学徒制"技能习得的惯习促使现代工程教育对"学徒工"的期待.由此看来,工程教育的问题,有可能是工程教育教学的问题,也有可能是教育制度的问题,甚至有可能是社会环境的问题.因此,仅简单地将工程教育"理科化"认识去除并不能提升工程教育质量.

关键词：工程性、理科化、专业设置、学徒工

分类号：G642(高等教育)

资助基金：江苏省教育科学"十三五"规划2018年度课题"基于'工程伦理'的高校工程专业学生社会责任培育研究";2017年江苏理工学院教改课题"行业人才需求与高校人才培养研究——以化工行业为例"

在线出版日期：2020-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：17-21