基于程度化思想的假设检验p值教学研究

摘要：

文章针对教材中关于p值概念叙述不详,在应用过程中将其作用无限放大等现象,基于程度化思想,对p值进行了比较全面的研究.从显著性水平和检验证据两个角度,叙述了p值的两种定义,举例说明了p值的具体计算方法,阐述了p值的本质涵义和可能的三种误解.

关键词：假设检验、p值、统计显著性

分类号：G642.421(高等教育)

资助基金：2019年宁夏本科教育教学改革研究;实践项目"统计学核心素养视阈下的概率论课程改革与实践";2018年宁夏本科教育教学改革研究;实践项目"专业认证背景下的数学与应用数学教师教育专业培养模式改革与探索"

在线出版日期：2020-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：103-106