“后现代课程观”的反思与新解

摘要：

现有后现代课程观的研究成果，体现了目标向过程的转向、多尔课程观的实践价值及在课程要素中的体现。分析当下社会、文化、科技的发展对课程的影响，对反思的再反思以及学习理论的发展，展开对后现代课程观的反思，从基于课程开发过程的维度转向基于课程传播方式的维度，试图提出后现代课程观的新解，即新的学习方式，如学习共同体学习模式；新的学习环境变革，如在线课程的来袭等；新的文化危机，如对“课程消费文化”的抵御等。

关键词：后现代课程观、反思、新解、课程开发、课程传播

分类号：G243.07(群众文化事业)

资助基金：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“从共享到共生基于专题学习网站的知识建构转型研究”项目编号B-a/2011/01/026；江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于知识管理SECI模型的区域教师专业学习共同体构建的实践研究”项目编号C-a/2013/02/2006

在线出版日期：2015-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：18-26