授之以渔 ——以建筑学课程设计成果为例解析空间操作法

摘要：

建筑学课程具有感性与理性、艺术与技术相融合的特点,导致其创意构思、过程深化、成果设计很难被度量,设计课程教学普遍无章可循、无例可依,难以用规范性方法和阶段化步骤进行把控,教学效果存在较大起伏.本文以建筑学三年级课程设计成果为例,通过对空间操作法进行解析,引导学生掌握契合任务目标及制约要素的学习方法,构建符合自身、逻辑成熟的设计语汇,由浅入深、由简入繁,实现培养和提升学生的专业素养.

关键词：空间操作法、方法训练、学习方法、设计语汇、专业素养

所属期刊栏目：31

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：国家自然科学基金;山东省社会科学规划研究项目

在线出版日期：2022-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：152-162