教学生命周期视角下课程质量生态环境构建

摘要：

按照课程启动、质量计划、质量保证、质量控制、课程结束的教学生命周期,建立教学共同体责任矩阵,构建课程质量生态环境,对课程质量施以保证服务.课程启动沿用迈阿密大学课程教学过程规划模式,说明和定义课程的需求,将布卢姆教育目标分类法运用于识别课程目标,围绕教学目标开展教学活动和学习过程评价,提供课程质量计划,采用价值链分析法了解教学行为的"增值"和"贬值",评估教学行为对教学价值的贡献.在课程质量控制阶段,制定多元化评价模式和实践策略,通过"促进学习的评价"和"做为学习的评价"两种形成性评价关注学生的学习过程.在课程结束时,通过师师反馈、师生反馈及第三方反馈进行课程质量改进.将学习投入作为衡量课程质量的重要因素,数据分析表明,学生在课程满意度和学习绩效等方面具有较高认同度.

关键词：教学生命周期、课程质量、教学共同体、布卢姆教育目标分类法、价值链

所属期刊栏目：30

分类号：G642.3(高等教育)

资助基金：重庆市高等教育教学改革研究重点项目;重庆大学教学改革研究项目;重庆大学教师教学发展中心研究项目;中国高等教育学会数字化课程资源研究专项课题

在线出版日期：2021-03-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：96-104