TPB理论框架下高校教师教学改革行为意愿研究——以河南省高校为例

摘要：

教师教学改革的认知、态度、行为直接决定改革成效.基于计划行为理论,采用结构方程模型探索高校教师教学改革的行为意愿.研究表明,态度、知觉行为控制,职业认同和主观规范均能正向影响教师教学改革行为意愿,但其作用力依次减弱.职业认同不仅直接影响教师教学改革行为意愿,而且通过教师态度间接影响主体行为意愿,且中介效应显著,态度和主观规范在不同群组间的影响效应存在显著差异.基于以上研究结论,探讨其背后原因,并提出针对性建议.

关键词：高校教师、教学改革、计划行为理论、职业认同

所属期刊栏目：29

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：河南省教育科学"十三五"规划项目;河南理工大学2018年新工科建设研究;实践项目

在线出版日期：2020-07-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：181-189