课堂参与、自我效能感与批判性思维:机制与路径

摘要：

影响批判性思维的因素具有复杂性,即可能是多个变量交互作用的结果.从课堂参与角度出发,以某应用型院校239名学生为研究对象,采取分层抽样的方式展开问卷调查,通过相关分析及验证性因子分析探讨课堂参与对批判性思维的影响以及自我效能感的中介作用.结果 显示:(1)课堂参与能显著正向预测学习者批判性思维和自我效能感;(2)自我效能感在课堂参与对批判性思维的效应中为完全中介.根据研究结果,对促进课堂参与提出三条建议:活动前遵循社会互动理论设计活动,活动中构建学习共同体,活动后开展过程性评价.三者共同致力于对课堂参与“量”和“质”的关照,最终促进自我效能感及思维的提升.

关键词：课堂参与、批判性思维、自我效能感

所属期刊栏目：43

分类号：G640(高等教育)

资助基金：四川大学锦城学院外语数字化研究中心、高等教育出版社资助课题JC19WYSZ02

在线出版日期：2021-01-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：19-27,91