10.3969/j.issn.1672-8874.2018.03.009
在线课堂知识建构效果监督模型实证研究
目前,在线课堂在美国高校迅速推广,参与人数不断增长,但是存在监督机制缺乏,通过率低、 自主性差、 学习效果不佳等问题.研究以自主学习理论为基础,以数据统计、K-S检验、W秩和检验、 二分类逻辑回归为分析方法,探究在线课堂学习行为与知识建构效果的联系,构建预测模型作为监督机制,提高学习者的学习主动性,从而提高知识建构效果.最后得出结论:性别、 年龄、 文化程度、 观看视频、 查找资料、 章节学习、 活跃频率、 活跃天数、观看次数、 论坛参与等个人因素、 学习行为、 活跃程度和社会交互对知识构建效果有显著正向影响.解决在线平台视频学习效果差,存在学习的假象的问题,可以从学习行为之间正相关性显著入手,进行监督、 控制和提高.
在线课堂、学习者行为、监督模型、影响因素
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G642(高等教育)
北京市教育科学"十二五"规划重点课题ADA15165
2018-11-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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