叙事取向下的再概念化教学

摘要：

教学不只是应用学习理论或强调成就表现,更重要的是对人类复杂文化的习得与创造过程；教师与学生应该是教学的主体.以“叙事”作为对教学进行再概念化的途径,叙事模式的思维,可以让师生在教学的历程中,绘制属于自己的位置与网络,建构对世界的看法；叙事的情感让教学成为一种生命的陪伴与呼唤.通过叙事,我们可以得到教学的新概念——一种生命交互、移情想象、政治理解与教育创造的教学.

关键词：叙事取向、教学、再概念化

所属期刊栏目：35

分类号：G642.4(高等教育)

在线出版日期：2012-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：75-77,91