基于建构性后现代课程观的课程评价刍议

摘要：

后现代课程观把课程评价理解为转变性协调.课程是生成的、开放的,是在特定情境框架内部教师与学习者进行对话的转变性系统.因此,基于后现代课程观的评价,具有生成性、情境性和多元性特征.其目的不在于区分学习者,而在于使教师引导学习者成为共同情境之中以转变为目的的多元协调过程.

关键词：后现代主义、课程、课程评价

所属期刊栏目：33

分类号：G540

在线出版日期：2011-02-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：30-32