学习作为实践的构成要件及存在性意义

摘要：

"学习"作为范畴概念所指称的人类活动是统摄性的实践,而不是具体的行为.学习科学对学习实践的技术化解释不能解释学习与人的精神处境、精神变革、心灵情动的关系,无法反映学习实践的丰富性、多样性、事件性、涌现性,导致学生学习的程式化、机械化、物化、操控化的理解.学习实践具有意向性、反思性、在场性、创生性等构成性要件,是为了存在、热爱存在、在参与存在中进行的存在性行动.学习实践把学习者的精神带入持续的反身建构状态,是精神存在与精神生成的统一,学习实践实现学生的精神个体化,扎根于对世界和精神的关怀,学习者通过学习实践而成为关怀世界、参与存在、与万物共在、共育、共荣的存在者.存在性的学习实践与万物共存、共通、共鸣、协作,一起化育人类的个体与整体.

关键词：学习实践、精神个体化、存在性学习、学习哲学

所属期刊栏目：43

分类号：G40-02(教育学)

在线出版日期：2023-05-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：8-21