中国大学生课堂积极表达行为的影响因素分析

摘要：

以课上主动提问、参与讨论和质疑教师观点为主要表现的课堂积极表达行为,有助于学生获得更高水平的学习成果,也是衡量本科教学质量微观且重要的因素.基于2016年和2017年“中国大学生学习与发展追踪研究”调查项目的10万多个样本数据,通过描述性统计和多元线性回归方法分析发现:学生课堂积极表达行为既受基于传统文化形成的、较为稳定的教与学信念的影响,也受具有更强可干预性的教与学实践的影响.促进学生课堂积极表达行为应完善高校软环境,转变师生传统观念,改善教与学的相关实践.

关键词：大学生、课堂积极表达行为、课堂参与

所属期刊栏目：41

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：中国博士后科学基金;教育部哲学社会科学研究重大课题

在线出版日期：2020-06-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：86-93