通识教育的公共性与本科公共课的深度定位

摘要：

通识教育的公共性可从现代教育变革高度涵摄公共课,进而为本科教育提供深度定位.与专业教育系科分化性相比,公共性是通识教育最为根本的特性,它体现着公共课一本科-大学三者深度的基础性关联.这意味着公共课不仅支撑着本科教育,而且维系着大学教育的基本功能.现当代兴起的通识教育并不是与专业对立的特殊类型的公共课教学,而是立足反思与整合专业分科教育、重建本科教育乃至大学教育的公共性教育.公共性不仅指各专业公共的工具技能教育,也是跨专业交叉融合诞生新专业的学术整体系统性,其最普遍的“通”指向的不仅是可跨专业迁移创新的元认知结构,而且是价值规范专业知识的知意情融通的人格主体.这一目标已融入大学教育核心而涵盖了全部专业与全部受教育者.

关键词：通识教育的公共性、本科教育、公共课

所属期刊栏目：40

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2019-07-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：70-74