论课程知识观的传统及其改造——一项课程学术史的考察

摘要：

从拉莫斯、夸美纽斯到赫尔巴特的课程理论,其坚守的知识观与启蒙理性的表征主义知识观一脉相承,是从文艺复兴到启蒙运动时期课程学术研究的知识观传统.对于这一课程知识观的困顿与产生的教育症结,杜威与第二代认知理论分别开启了批判与重建的现代与当代进路.审视我国课程实践与课程理论深陷的表征主义知识观困境,有必要基于生成主义知识观重建课程知识观,进而使课程焕发新生机.

关键词：课程知识观、课程学术史、表征主义、生成主义

所属期刊栏目：37

分类号：G42(教学理论)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项一般项目;中国博士后科学基金面上项目第五十八批

在线出版日期：2016-04-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：55-63