美国”教育博士”培养的实践、问题与挑战
美国教育博士培养经过80多年的发展,不断修正、完善自身的培养方案,形成了符合本国国情的培养系统.但是,由于教育博士质量标准参差不齐,以及在学位属性和培养方式等方面表现趋同化,引起国内关于教育博士学位的争论不断.面对挑战与危机,美国一些大学教育博士项目不断改进,突破了传统哲学博士的模式,提高了教育博士的价值和意义.其实践、问题与挑战对我国教育博士的培养具有借鉴意义.
教育博士、实践、专业学位
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G643;G649(高等教育)
中国博士后科学基金20080441063
2009-07-03(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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